Каждая задача может быть решена в рамках ресурсов самой системы, где и возникла задача. При таком подходе мы используем уже то, что у нас есть, а значит не возникает дополнительных затрат. Это особенно важно, так как серьёзно ускоряет внедрение решения и сразу даёт результаты.

ТРИЗ придумал советский ученый-изобретатель Генрих Саулович Альтшуллер. К этой новой технологии сегодня относится множество обучающих и воспитательных программ, среди которых НОД ТРИЗ по развитию речи в старшей и подготовительной группе, развитие творческого воображения (РТВ).

Что является достаточным условием для развития креативности? Какие существуют приемы, способы, уровни и технологии развития креативности у детей и подростков? Какие факторы этому способствуют, и какие проблемы могут возникнуть? Все ответы на эти вопросы заложены в креативных кейсах ТРИЗ. Следовательно, и представителем психоаналитической теории развития, как и создателем теории решения изобретательских задач, можно считать Генриха Сауловича Альтшуллера.

При первом упоминании о ТРИЗ у человека, естественно, возникает вопрос, где используются эти инструменты. Но углубившись в изучение, понимаешь, что теория решения изобретательских задач, а именно так следует расшифровать аббревиатуру ТРИЗ, применима в любой области человеческой жизни. Будь то изобретение нового устройства, задания для начальной школы, или игры для развития фантазии и воображения.